由《明朝那些事儿》所想到的

    一直有听说《明朝那些事儿》这本书，但并未对它有直观的印像，以为就像那些快餐式的网络小说一样，只是惊鸿一现。只到某个无聊的午后，闹书荒的我心血来潮之下，觉得有必要把这本书找来看一看。毕竟，我一直对明史极为感兴趣，并对这个汉人建立的最后一个王朝充满着敬意。我总是幻想着，若非有那次意外（袁崇焕、吴三桂、李自成、崇祯等历史人物通过彼此间一系列反应，导致清蛮入关，闭关锁国数百年之久），已经具备资本主义萌芽并有过郑和出海纪录的明帝国，或许会在数百年后，用先进的炮火敲开小日本明治天皇的裤档吧。

    从看到《明朝那些事儿》这本书第一章第一句话开始，我就被这本书深深吸引住了。书的作者网名叫当年明月，一个法律本科毕业、年仅27岁的小公务员，看似普普通通，跟我们一样或许在机关里仅仅是一个打杂的小文员，却竟然能够把历史吃透，并用一种轻松、简单、幽默的笔调阐述历史（注意，不是戏说，也不是像古装剧中的胡编乱造），掺入自己的人文思想与解读，迅速让读者接受。《明朝那些事儿》销量迅速五百万册，为三十年来最畅销之史学读本。那些历史科成绩总是不及格的读者们发现，原来历史是一件这么有趣的事，而那些常年呆在机构深院里的历史学家们不知会否感到惭愧，他们穷尽一生出版的历史专著，印量或许也就个几千册，而我好奇的是，他们到底研究出了什么东西，让世人是否有一种以史为鉴的收获？

    其实是我们的教育出了问题。有一句话说：“一部二十四史不知从何说起”，就多少表现了人们面对久远的历史和浩瀚史籍时往往会出现的迷茫。很显然，我们的历史老师、历史学家们以及历史教育方式也很迷茫。比如中学的历史科教育中，初中的历史课本和高中的历史课本，所讲述的知识基本一样，都是在初中（高中）三年把中国和世界的古代史与现代史通学一遍。这就产生了几个问题：一是中学六年时间，你要把这些历史学两遍，对比初中和高中的历史课本，除了结构和侧重稍有不同之外，并无多少新意，这就很让人感到厌烦；二是学习方式有问题，课本本身的历史知识就比较肤浅，而老师的教学方式更是无任何技术含量——我初中的历史老师喜欢在一节课上讲四节课的内容，可以从宋朝讲到清朝，无非就是他把课文念一遍，回头给学生提的要求就是死记硬背。中学六年，我背了六年的“王安石变法”、“遵义会议”的意义，一字不漏，可到了高考的时候我猛然发现，历史试卷上居然他妈的出现了材料分析题。我操，老子背了六年的书，从来就没有老师告诉我要思考，自己也是一知半懂只要背得就行，你突然考这个，这不等于是让一个闷骚了数年以致精神都有点变态的处男，突然被拉出去很生猛地直接爆菊花么？

    我并不是一个喜欢背书的人，这就决定着自小就喜爱历史，对历史事件、历史人物如数家珍的我，因为不愿意记住具体哪年哪月哪日开了啥会、这会有啥意义，而导致我最喜爱的历史科考试经常不及格。不仅仅如此，我的那些需要背诵的副科如政治科、地理科、生物科等也经常不及格。我对政治课本上深痛恶绝般批判的资本家剥削“剩余价值”现像产生了很大疑惑，“剩余价值”不就是利润嘛，既然资本家提供厂房、原料、机器之类的生产资料，以明确的劳资关系雇佣工人并发放工资，他不要利润回报他还经个屁的商啊？可咱老师说，考试就是让你背写这些东西，别想这想那的，但我现在还真的是想这想那的——来吧，最大限度地剥削我的“剩余价值”吧，让我买得起房生得起娃就行，总比那些找不到被剥削“剩余价值”工作的大学生要好；面对地理科本上那密密麻麻标注着各类矿产产地的世界地图，我也根本无法记住世界各地哪个地方产铜、哪个地方产银、哪儿产得多哪儿产得少，即使到现在，我只掌握了南非产金、中东产油、山西产煤这类的常识，我觉得够了；我头脑中无法对可能一辈子都见不到的各类植物属于什么科什么纲建立直观的印像，我相信那些生物科成绩好的人，并不一定清楚辣椒到底是长在树上还是长在藤上。其实你并不需要告诉我精子与卵子具体怎么结合和DNA染色体基因怎么变化的原理，你只要说明杜蕾斯是名牌并且告诉我怎么用就行。

    语文作为文科主科代表是必须要说的。每年网友对高考作文的恶搞，都在表达我们的语文教育与现实生活脱节的不满。我们乐此不彼的出着与学习生活完全脱节的议论文题目，搜肠刮肚也捏造不出什么东西，于是满纸充斥着口号、套话。后来我才知道，这是有苦心的，为的是让我们将来能够成长为给领导写讲话稿的人才——老子现在常做的事，就是以领导的口吻与视角，大谈一些我自己都没搞懂的理论、思想与主义，反正都是捏造加复制、粘贴，顺便再结合单位情况吹嘘一把，你还别说，领导把这讲话稿拿过去一念，人人都夸领导有水平，其实全他妈是我这个不起眼的“小刘”在那个喧闹、不能抽烟地办公室里，如同便秘一般，极其痛苦地硬憋着挤出来的。其实我很想以文言文的形式写讲话稿，这不显得领导更有水平吗？可我们的著名愤青鲁迅同志是文言文的最大反对者，丫的白话文虽然不顺溜，却早就被奉为经典数次出现在我们的语文课本里，一再宣称普及白话文的重要，可我就搞不懂了，咋每一期的语文课本里总有那么1/3甚至更多的课程安排我们学那文言文呢？老祖宗的东西虽然够深奥够牛逼，可现在都不用了，咱一不想当语言学家二不想当历史学家，你娘的每年让老子背这些东西，现在都忘得干干净净了，当初瞎折腾个啥呢？

    《明朝那些事儿》这本书，以及这本书诞生的背景、产生的影响，无疑是对当前教育乃至科研状态的一种讽刺。大概，当年明月也曾经有过副科不及格的记录吧？